關(guān)于人們怎樣從認(rèn)知和感情兩方面發(fā)揮能效的心理學(xué)。
滿足高層次需要的報(bào)酬,例如能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的工作。
人類在獲得基本需要的滿足后受到存在性價(jià)值的激發(fā)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。
當(dāng)我們感到被剝奪了存在性價(jià)值或超越性需要時(shí)所產(chǎn)生的抱怨。(如在工作中沒能發(fā)揮創(chuàng)造性時(shí)所產(chǎn)生的抱怨)
指一種渴求存在價(jià)值,如真理,正義完滿的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。這是自我實(shí)現(xiàn)者的主要?jiǎng)訖C(jī)狀態(tài)。
最新試題
影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?
心理的性別差異形成的原因?
阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論
協(xié)同性的
簡述中學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾。
什么是過度學(xué)習(xí)?
什么是觀察學(xué)習(xí)及其過程。
自我服務(wù)偏差
繼發(fā)性抑郁
教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對應(yīng)的年代是()。