詩意的語言,如使用隱喻或神話式的象征。這種傳達(dá)方式常出現(xiàn)與高峰體驗(yàn)時期,并超越了純粹理性的邏輯的表達(dá)的限制。
有意識地重新喚起對存在價值的體驗(yàn),如對美,真理,公正的體驗(yàn),是對與想當(dāng)然態(tài)度的一種必要的有效防止法。
一種認(rèn)知方面的病態(tài),它是約拿情結(jié)的一種表現(xiàn)。其特征上是對自身智力的一種抵制或否定。
關(guān)于人們怎樣從認(rèn)知和感情兩方面發(fā)揮能效的心理學(xué)。
滿足高層次需要的報酬,例如能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的工作。
最新試題
簡述學(xué)習(xí)遷移在教學(xué)中的作用。
簡述保持有意注意的主要方法。
簡述馬斯洛的需要層次說。
Z理論
繼發(fā)性抑郁
教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是()。
只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知發(fā)展處于()。
虛假同感偏差
統(tǒng)一性知覺
簡述遷移理論中共同要素說的主要內(nèi)容。