單項選擇題提倡“化性起偽”，又稱積偽主義的古代學者是（）
A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子
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1.單項選擇題（）在論述習與性的關系時，提出“性相近，習相遠”。
A.朱熹
B.孔子
C.荀子
D.孟子
2.單項選擇題“德西效應”表明，（）。
A.外部動機和內(nèi)部動機是同樣重要的
B.外部動機對學習影響更大
C.外部刺激可以提高內(nèi)在學習動機
D.外部刺激有時反而會降低內(nèi)在學習動機
3.單項選擇題麥克萊蘭德和（）對成就需要的系列實驗研究，形成了成就動機理論。
A.阿特金森
B.默瑞
C.海德
D.羅特
4.單項選擇題下面的（）活動，不屬于學習活動。
A.狗拉雪橇
B.小孩刷牙
C.小明打球
D.嬰兒喝奶
5.單項選擇題“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，說明行為反應的形成存在（）現(xiàn)象。
A.連鎖反應
B.混亂
C.分化
D.泛化
6.單項選擇題奧蘇貝爾認為，對學生而言，最有效的學習方式是（）。
A.有意義的接受學習
B.機械的接受學習
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學習
D.機械的發(fā)現(xiàn)學習
7.單項選擇題為了防止個體習得行為的消退，可以采?。ǎ┓绞竭M行強化。
A.連續(xù)強化
B.間隔強化
C.弱強化
D.負強化
8.單項選擇題完形學習理論認為學習是一個（）的過程。
A.試誤
B.頓悟
C.知識結構
D.自我發(fā)展
9.單項選擇題為了讓個體盡快學到某種新的行為，可以采?。ǎ┓绞?。
A.連續(xù)強化
B.間隔強化
C.比率強化
D.負強化
10.單項選擇題皮亞杰用（）研究道德認知的發(fā)展，提出了道德認知發(fā)展階段理論。
A.對偶故事法
B.兩難故事法
C.角色扮演法
D.誘導法
最新試題
小學生記憶特點表述正確的有（）
題型：多項選擇題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
題型：判斷題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
題型：判斷題
在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
題型：判斷題
建構主義通常提倡（）等教學模式。
題型：多項選擇題
關于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
題型：多項選擇題
認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
題型：判斷題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
題型：判斷題
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
題型：判斷題