A.建議陳女士向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)尋求幫助
B.勸說(shuō)陳女士自己想辦法克服困難
C.向政府有關(guān)部門呼吁出臺(tái)“單親媽媽"照顧政策
D.安撫陳女士的情緒并與廠方協(xié)商如何幫助陳女士
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A.研究者
B.行政管理者
C.倡導(dǎo)者
D.關(guān)系協(xié)調(diào)者
A.以徐女士本人為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行情緒疏導(dǎo)
B.以徐女士丈夫?yàn)榉?wù)對(duì)象進(jìn)行說(shuō)服教育
C.以徐女士家庭為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)服務(wù)
D.以徐女士婆婆為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行行為指導(dǎo)
A.招聘社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)從事—般行政工作
B.在相關(guān)文件中明確社會(huì)工作者參與處理社會(huì)救助工作中的復(fù)雜問(wèn)題
C.鼓勵(lì)成立社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu),通過(guò)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)提高社會(huì)工作服務(wù)水平
D.鼓勵(lì)城鄉(xiāng)社區(qū)工作者參加社會(huì)工作者職業(yè)水平考試,提高其社會(huì)地位
A.招收成員
B.訂立組織規(guī)則
C.推選領(lǐng)導(dǎo)者
D.籌措經(jīng)費(fèi)
E.招收志愿者
A.解決服務(wù)對(duì)象遇到的困難
B.提高與社會(huì)環(huán)境之間的適應(yīng)水平
C.恢復(fù)社會(huì)所要求的功能
D.承擔(dān)社會(huì)所要求的責(zé)任
E.增強(qiáng)自身的能力
A.次系統(tǒng)
B.家庭結(jié)構(gòu)
C.系統(tǒng)之間的邊界
D.角色和責(zé)任分工
E.權(quán)力結(jié)構(gòu)
A.志愿者不是機(jī)構(gòu)的正式員工,他們有很高的自主性和自發(fā)性
B.志愿者需要一定的管理
C.志愿者希望受到尊重、支持和肯定
D.志愿者根據(jù)機(jī)構(gòu)正式崗位的要求參與服務(wù)
E.志愿者管理實(shí)際是一種人力資源管理
A.微觀環(huán)境
B.中觀環(huán)境
C.宏觀環(huán)境
D.外在環(huán)境
A.不要言過(guò)其實(shí)
B.注意分辨動(dòng)員對(duì)象的真實(shí)想法
C.推動(dòng)群眾參與時(shí)既不宜用力不足,也不宜用力過(guò)猛
D.不要與持相反意見(jiàn)的居民爭(zhēng)辯
A.接納
B.寬容
C.助人自助
D.尊重
最新試題
社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場(chǎng)秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭(zhēng)吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會(huì)工作者老馬對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說(shuō)法,正確的是 ()
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會(huì)工作者,她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對(duì)多動(dòng)癥兒童開(kāi)展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實(shí)施原則的有()
社會(huì)工作者小王在與督導(dǎo)者老李會(huì)談時(shí),表示自己在為輟學(xué)青少年提供個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中看不到服務(wù)對(duì)象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個(gè)案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點(diǎn)是()。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會(huì)合作通過(guò)動(dòng)員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計(jì)工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時(shí),社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機(jī)構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會(huì)工作者在與工作室接觸時(shí)適宜運(yùn)用的技巧有()。
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目,在開(kāi)展成效評(píng)估時(shí),她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問(wèn)題的能力。此外,小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
社會(huì)工作者運(yùn)用個(gè)案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo),下列研究目標(biāo)中,屬于提出策略的是()。
社會(huì)工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對(duì)象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無(wú)力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
社會(huì)工作者通過(guò)線上平臺(tái)為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說(shuō)法中,體現(xiàn)社會(huì)工作者直接服務(wù)角色的有()
某社區(qū)工作站建立初期,面對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的新需求,一線社會(huì)工作者感到壓力很大有時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮。挫折和無(wú)意義感,影響了工作積極性。針對(duì)此種情況,社會(huì)工作督導(dǎo)者老李開(kāi)展了每周一次的團(tuán)體督導(dǎo),并在督導(dǎo)過(guò)程中充分運(yùn)用了團(tuán)體督導(dǎo)的技巧,下列老李的做法中,屬于采用團(tuán)體督導(dǎo)主持技巧的有()