A.協(xié)助老李重新確認游園活動的程序安排
B.協(xié)助老李澄清參與社區(qū)志愿服務的動機
C.協(xié)助老李學習和掌握與居民溝通的技巧
D.協(xié)助老李解決志愿服務時間與本職工作時間的沖突
E.協(xié)助老李認識服務中的不足之處并接受建設性意見

A.建立輪崗制度為員工調整工作崗位
B.請員工為自己確定一個挑戰(zhàn)性目標
C.評估員工潛能并協(xié)助制訂職業(yè)規(guī)劃
D.協(xié)助員工評估工作并豐富工作內(nèi)容
E.提高有離職想法的員工的薪酬待遇

A.運用資源點存法和使用分析法，了解社區(qū)可以動用的資源狀況
B.設計評估方法，檢驗服務活動是否能夠有效滿足服務對象需求
C.根據(jù)青年失業(yè)的關鍵性影響因素，確立服務目標及其優(yōu)先次序
D.通過“問題認識工作表”了解目標對象數(shù)量評估問題嚴重性
E.開展頭腦風暴，識別和討論導致社區(qū)青年失業(yè)問題的主要原因

A.運用倡導手段，呼吁政府出臺相關的政策
B.分析社區(qū)問題，發(fā)現(xiàn)居民能力不足是關鍵
C.關心社區(qū)居民，維護困難群體的合法權益
D.聚焦個人問題，從家庭結構角度進行干預
E.探究問題根源，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有社會服務的不足

A.挖掘各自優(yōu)勢，減少有分歧的話題
B.重申服務居民立場，力爭達成共識
C.持續(xù)施加壓力，提高彼此溝通效率
D.爭論不休時，堅持對事不對人原則
E.適時運用妥協(xié)，限定居民參與范圍

A.以社區(qū)需求為前提使用資源，避免浪費
B.充分發(fā)揮社區(qū)骨干居民作用，能者多勞
C.向捐贈者報告資源使用情況，展示誠信
D.加強社區(qū)資源統(tǒng)籌協(xié)調，進行合理配置
E.宣傳資源使用的成效，爭取社會的認可

A.組前計劃評估
B.小組需求評估
C.小組過程評估
D.小組效果評估
E.小組目標評估

A.綜合運用不同學科的知識，明確小組治療的目標
B.通過游戲，促進兒童間的互動，搭建互助的平臺
C.評估多動癥兒童的實際需求，并確定小組的目標
D.注重了解小組里每位多動癥兒童的康復治療計劃
E.運用多種治療方法，幫助多動癥兒童學習新行為

A.“小圓，你能具體說說她們是怎么回避問題的嗎？”
B.“謝謝小圓和小花的分享，對于她們的想法，其他人有什么想說的嗎？”
C.“謝謝小圓和小花的分享，大家在這里不用隱藏自己的想法，我們不妨試著說出來。”
D.“剛才從小花的分享中，我好像沒有聽到實質性的信息，是不是大家不想談論工作壓力的話題？”
E.“非常高興大家分享越來越主動了，如果能試著說出自己的真實感受，對自己和小組都具有意義?！?/p>

A.通過家訪觀察小龍與媽媽之間的互動
B.通過會談來分析小龍問題產(chǎn)生的原因
C.通過家訪了解小龍的居住和生活環(huán)境
D.查閱小龍的各科成績單和就醫(yī)紀錄等
E.選用兒童抑郁量表測量小龍心理狀況