A.學科教學目標
B.單元教學目標
C.章節(jié)教學目標
D.課堂教學目標
E.每個知識點的教學目標
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你可能感興趣的試題
A.導向
B.輔助
C.評價
D.激勵
E.督導
A.有權(quán)
B.不得
C.應當
D.可以
E.必須
A.評價學校的辦學方向
B.指明受教育者的發(fā)展方向
C.檢查學生的學習質(zhì)量
D.教育方法的選擇
E.評價教師的教學質(zhì)量
A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿培爾
D.小原國芳
E.裴斯泰洛齊
A.導向功能
B.強制功能
C.調(diào)控功能
D.示范功能
E.評價功能
A.強制功能
B.評價功能
C.示范功能
D.調(diào)控功能
E.導向功能
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展原則
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展速度
E.發(fā)展階段
A.文藝復興與宗教改革
B.十八世紀的啟蒙運動及其思想
C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展
D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學思想
E.國家主義思潮
A.弗洛伊德
B.華生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
A.勞動技術教育
B.美育
C.智育
D.德育
E.體育
最新試題
教育目的的功能是()
素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展,因此素質(zhì)教育包括()。
提倡教育目的“社會本位論”代表人物有()
確立教育目的的兩種價值取向是()。
學科教學目標體系按層次劃分,可以分為()
學校工作必須堅持以()為主。
教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。
教育目的的導向功能體現(xiàn)在()
教育目的就其本質(zhì)來說,是要培養(yǎng)社會所需要的人。
以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是()