A.循序漸進原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
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A.目錄
B.習題
C.文本*部分
D.說明部分
A.教育方針
B.教育法規(guī)
C.評價目的
D.教育目的
A.作關系圖
B.列提綱
C.運用理論模式
D.利用表格
A.有利于照顧學生的個別差異
B.有利于提高教學效率
C.有利于發(fā)揮教師的主導作用
D.有利于發(fā)揮學生集體的教育作用
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
A.梅伊曼
B.拉伊
C.凱洛夫
D.勒溫
A.布朗
B.福勒
C.羅森塔爾
D.維納
A.教師組織學生到生產(chǎn)現(xiàn)場和其它現(xiàn)場進行教學
B.教師到特定的地點對學生進行教學
C.教師通過媒體對學生進行形象教學
D.學生到實習場地獨立完成作業(yè)
A.聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務
B.聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作任務
C.聽課是一種客觀的實踐性活動。但是影響聽課活動的主觀因素很多
D.聽課是教育行政部門和教學業(yè)務部門檢查、指導教學活動的重要內(nèi)容
A.橫向敘述
B.縱向敘述
C.交叉敘述
D.描述性敘述
最新試題
現(xiàn)代教學媒體運用的基本原則是()
教學技能的運用要取得良好的效果必須()。
按照評價的功能來劃分,教學評價方法的類型主要有()
教學設計的基本要素主要有()。
教學的輔助組織形式包括()
下列屬于教學口語功能的是()
有目的、有計劃和系統(tǒng)地了解教育教學現(xiàn)狀,以加強對其客觀認識的研究是()。
教學強化的類型可以分為()
教學反饋在課堂教學中的作用表現(xiàn)在()
進行教學設計時,教學設計者應綜合考慮的基本要素主要有()