A.內(nèi)容和形式的關(guān)系
B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系
C.普遍和特殊的關(guān)系
D.量變和質(zhì)變的關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學目標
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.教學目的
A.抽象性
B.理想性
C.形象性
D.一般性
A.教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標
B.教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標、教學目標
C.教學目標、教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標
D.教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標、課程目標
A.教育方針
B.教育目的
C.教育制度
D.教育法規(guī)
A.教育目標
B.教育目的
C.教育方針
D.教育策略
A.階段性要求
B.一般特征
C.根本特點
D.理想要求
A.教育規(guī)律
B.教育任務(wù)
C.教育目的
D.教育內(nèi)容
A.教育目的
B.課程
C.教育評價
D.教學
A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.課堂目標
最新試題
教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的()
教育目的評價作用指的是()。
個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起,從歷史背景看,主要與()有關(guān)。
個人本位教育目的論的代表人物有()。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是()
教育目的對整個教育工作的指導作用表現(xiàn)為()、()和()。
素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展,因此素質(zhì)教育包括()。
教育目的的導向功能體現(xiàn)在()
課堂教學目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性,運用層次的教學目標可以表述為()。