判斷題學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
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4.多項選擇題“人的發(fā)展是由人的本能決定的,后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”,這一觀點的代表人物是()。
A.英國的高爾登
B.美國的霍爾
C.美國的華生
D.美國的吳偉士
5.單項選擇題使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實的是()。
A.營養(yǎng)
B.遺傳
C.教育
D.環(huán)境
最新試題
教育者單純強調人的自然性就會導致()。
題型:單項選擇題
狼孩心理障礙的主要原因是()。
題型:單項選擇題
教育生物起源論的代表人物是()。
題型:單項選擇題
“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?()
題型:單項選擇題
人一方面的機能受損甚至缺失后,其他方面的機能會得以超常的發(fā)展,如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人,這說明人的身心發(fā)展具有()。
題型:單項選擇題
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
題型:單項選擇題
現代教育發(fā)展的根本動因是()。
題型:單項選擇題
美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術家、大商人,甚至乞丐或強盜?!边@是()。
題型:單項選擇題
智力是指人們的認識能力,其核心是()。
題型:單項選擇題
()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F實。
題型:單項選擇題