A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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A.缺乏營養(yǎng)
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎
C.生產力
D.生產關系
A.社會文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
A.生產力
B.生產關系
C.生產方式
D.上層建筑
A.注意力
B.觀察力
C.思維力
D.想象力
A.外鑠論的觀點
B.內發(fā)論的觀點
C.多因素論的觀點
D.反映論的觀點
A.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提。而不能決定人的發(fā)展
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
最新試題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
()會影響各級各類學校在教育結構中的比例。
“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?()
“近朱者赤,近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
“近朱者赤,近墨者黑”這句俗語說明了下述哪一因素的作用?()
人一方面的機能受損甚至缺失后,其他方面的機能會得以超常的發(fā)展,如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人,這說明人的身心發(fā)展具有()。
在學生的發(fā)展中起主導作用的因素是()。
遺傳素質是人身心發(fā)展的()。