A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
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A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關系
A.社會文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關系
C.生產(chǎn)方式
D.上層建筑
A.注意力
B.觀察力
C.思維力
D.想象力
A.外鑠論的觀點
B.內(nèi)發(fā)論的觀點
C.多因素論的觀點
D.反映論的觀點
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
A.前提
B.基礎
C.條件
D.目標
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學校教育
D.家庭教育
最新試題
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?()
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。
()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。
中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。
社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是()。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學校教育更具有()。
()會影響各級各類學校在教育結構中的比例。