單項選擇題教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調，這是利用刺激的（）。
A.適應
B.對比
C.泛化
D.分化
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1.單項選擇題按照信息加工心理學的觀點，學生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟結構與血液循環(huán)有什么關系”等問題，需要的是（）。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.默會知識
2.單項選擇題弱智兒童的明顯特征是普通智力和（）落后于同齡兒童。
A.創(chuàng)造能力
B.思維能力
C.社會適應能力
D.想象能力
3.單項選擇題上歷史課時，教師將學生帶到博物館參觀文物，這種教學方法是（）。
A.模型直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.意念直觀
4.單項選擇題在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考場時的儀態(tài)、儀表、眼神、與面試官打招呼等細節(jié)，以期給面試官留下好印象，這是充分利用了（）。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.首因效應
D.近因效應
5.單項選擇題學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（）。
A.下位學習
B.同位學習
C.上位學習
D.并列學習
6.單項選擇題教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（）。
A.共同要素說
B.形式訓練說
C.概括化理論
D.實質訓練說
10.判斷題教師對小學生進行處罰，不利于提高他們的學習動機。
最新試題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經驗中迅速得出結論。
題型：判斷題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型：判斷題
一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
題型：判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結果。
題型：判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型：判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型：判斷題
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型：判斷題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
題型：判斷題