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A.實驗法
B.演示法
C.欣賞教學(xué)法
D.參觀法
A.違背了教師的職業(yè)道德，錯誤地行使了自己的權(quán)利
B.違背了教學(xué)評價的客觀性
C.不斷更新教學(xué)方法.利用權(quán)力與威信讓學(xué)生信服
D.有效運用了因勢利導(dǎo)的教育機智
A.學(xué)科性德育課程
B.活動性德育課程
C.德育隱性課程
D.德育顯性課程
A.務(wù)實精神
B.敬業(yè)精神
C.人文精神
D.科學(xué)精神
A.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因
B.外部、不穩(wěn)定的歸因
C.內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因
D.外部、穩(wěn)定的歸因
A.認知品質(zhì)
B.個性品質(zhì)
C.適應(yīng)能力
D.職業(yè)意識
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。