學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。

對學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。

教科書上的練習(xí)題多屬于（）.

元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對獨(dú)立工作的。

一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。

對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。