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A.內(nèi)化性原則
B.生成性原則
C.有效監(jiān)控原則
D.個人效能感原則
E.理論聯(lián)系實際原則
A.先高后低
B.中間低兩頭高
C.中間高兩頭低
D.沒有高低
E.先低后高
A.指導學習
B.完形訓練
C.交互式訓練
D.合作學習
A.總結
B.提問
C.析疑
D.預測
E.復習
A.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動
B.要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動
C.根據(jù)一天內(nèi)的學習效率的變化安排學習活動
D.根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動
E.根據(jù)自己的喜好安排學習活動
A.有結構問題
B.無結構的問題
C.簡單問題
D.復雜問題
A.學習策略是學習者制定的學習方案
B.學習策略是有效學習所需要的
C.學習策略是有關學習過程的
D.學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的
A.3人左右
B.6人左右
C.10人左右
D.13人左右
A.編碼與組織策略
B.復述策略
C.精細加工策略
D.計劃策略
A.100%
B.80%
C.150%
D.200%
最新試題
學習過程中,學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶,這種學習策略屬于()。
學習策略掌握的標志是()。
以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。
對于多數(shù)學生而言,集中復習的效果優(yōu)于分散復習。
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當材料是具體事物時,小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略;當材料是圖畫時,小學兒童能夠在指導下使用組織策略。
元認知策略總是和認知策略一起起作用。
學習策略是一種程序性知識,由規(guī)則系統(tǒng)或技能構成,是學習技巧和學習技能的組合。
生成性學習是復述策略常用的學習模式。
交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的,這小組學生人數(shù)最好在()
學習過程中,人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式,即()。