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A.內(nèi)化性原則
B.生成性原則
C.有效監(jiān)控原則
D.個(gè)人效能感原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.先高后低
B.中間低兩頭高
C.中間高兩頭低
D.沒(méi)有高低
E.先低后高
A.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
B.完形訓(xùn)練
C.交互式訓(xùn)練
D.合作學(xué)習(xí)
最新試題
為了高效利用時(shí)間,學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有()。
教科書上的練習(xí)題多屬于().
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工,生成新的知識(shí)。
生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。
元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。
乘坐校車時(shí),系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強(qiáng)化屬于()
學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是()。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力,在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后,決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試,可一時(shí)又不知從何人手,請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā),給小王老師提些有益的建議。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。