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你可能感興趣的試題
A、值日生制度
B、獎懲制度
C、課堂常規(guī)
D、作業(yè)要求
E、班規(guī)
A、班規(guī)
B、值日生制度
C、考勤制度
D、學(xué)生守則
E、日常行為規(guī)范
A、擬定細(xì)則
B、宣傳教育
C、檢查評比
D、總結(jié)獎懲
A、班干部
B、小組長
C、一般成員
D、團支部
A、班級組織管理
B、班級制度管理
C、班級自治管理
D、班級文化管理
A、自動功能
B、靠正式和非正式兩方面的手段來維持
C、半自治性
D、基層性
A、學(xué)生思想品德的管理
B、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、課外活動的管理
C、評定優(yōu)秀學(xué)生
D、對犯錯學(xué)生予以懲罰
最新試題
班主任常常被事務(wù)性工作所累,解決這一問題的方法有哪些?
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。
優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段?
學(xué)生是具有獨立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。
當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時,班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進(jìn)教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生。
懲戒突出學(xué)生對自己行為的()。
緩一緩,實際上就是給師生創(chuàng)造一個()的時間與空間,以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機會,醞釀更成熟更理智的處理方案。
班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯誤中的()。
設(shè)立常務(wù)班委會全面負(fù)責(zé)整個班級的正常運轉(zhuǎn),而通過值日班委處理日常()。
現(xiàn)場教學(xué)風(fēng)度