A、人的全面發(fā)展問題
B、教育與文化的問題
C、人本位的價值取向問題
D、教育目的與教育方針的問題
E、社會本位論的價值取向問題
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A、為誰培養(yǎng)人
B、怎樣培養(yǎng)人
C、培養(yǎng)什么人
D、怎樣辦教育
E、辦什么樣的教育
A、創(chuàng)新教育
B、素質(zhì)教育
C、義務(wù)教育
D、全民教育
A、教育目的
B、教育方針
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
A、個性發(fā)展
B、認(rèn)識發(fā)展
C、情感發(fā)展
D、意志發(fā)展
A、全體教師
B、全體學(xué)生
C、全社會成員
D、全部個性
A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特殊教育
D.終身教育
A、社會環(huán)境
B、兒童自然
C、兒童社會
D、社會影響
A、調(diào)控功能
B、導(dǎo)向功能
C、評價功能
D、激勵功能
A、尼采
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
A、赫爾巴特
B、加涅
C、喬姆斯基
D、杜威
最新試題
教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定,二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。
剖析社會本位論的教育目的。
影響教育目的制定的因素有哪些?
應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
人的社會實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
教育目的的意義和價值。