A、赫爾巴特
B、加涅
C、喬姆斯基
D、杜威
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A、夸美紐斯
B、洛克
C、泰戈?duì)?br />
D、盧梭
A、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B、實(shí)施素質(zhì)教育
C、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略
D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
A、導(dǎo)向作用
B、選擇作用
C、激勵(lì)作用
D、定位作用
A、知識
B、能力
C、態(tài)度
D、素質(zhì)
A、評價(jià)作用
B、評價(jià)功能
C、教育功能
D、全面發(fā)展功能
A、為直接維持自己生存
B、為獲得生活生活上必需品(間接保全自己)
C、為撫養(yǎng)子女
D、為更好履行社會義務(wù)、維持正常社會關(guān)系
A、個(gè)人本位論
B、社會本位論
C、個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說
D、個(gè)人社會本位論
A、個(gè)人本位論
B、社會本位論
C、個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說
D、個(gè)人社會本位論
A、一般
B、支撐
C、輔助
D、主導(dǎo)
A、智育
B、德育
C、美育
D、體育
最新試題
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
教育目的的意義和價(jià)值。
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。
人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。
當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。