A、個人本位論
B、社會本位論
C、個人全面發(fā)展學說
D、個人社會本位論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、一般
B、支撐
C、輔助
D、主導
A、智育
B、德育
C、美育
D、體育
A、提高學生感受美的能力
B、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C、形成學生創(chuàng)造美的能力
D、培養(yǎng)學生審美觀
A、控制作用
B、制約作用
C、促進作用
D、指導意義
A、自我實現(xiàn)的目標
B、人際關系的目標
C、公民責任的目標
D、發(fā)展認識能力
A、道德素質(zhì)教育
B、思想素質(zhì)教育
C、政治素質(zhì)教育
D、心理素質(zhì)教育
A、培養(yǎng)社會精英
B、提高人口素質(zhì)
C、促進社會發(fā)展
D、培養(yǎng)社會所需要的人
A、片面追求升學率
B、亂收費
C、唯學歷教育
D、輟學
A、培養(yǎng)一批尖子學生
B、學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展
C、全體學生平衡發(fā)展
D、每個學生都有所長
A、培養(yǎng)愛國主義者
B、培養(yǎng)高科技人才
C、培養(yǎng)勞動者
D、培養(yǎng)有知識的人
最新試題
人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
素質(zhì)教育的時代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
當代我國教育的主導思想是應試教育。
“素質(zhì)教育”的概念是一個教育科學的概念。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的與教育方針的關系是：教育方針包括教育目的。
我國教育目的的基本點有哪些？
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。