A、個性發(fā)展
B、認識發(fā)展
C、情感發(fā)展
D、意志發(fā)展
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A、全體教師
B、全體學(xué)生
C、全社會成員
D、全部個性
A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特殊教育
D.終身教育
A、社會環(huán)境
B、兒童自然
C、兒童社會
D、社會影響
A、調(diào)控功能
B、導(dǎo)向功能
C、評價功能
D、激勵功能
A、尼采
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
A、赫爾巴特
B、加涅
C、喬姆斯基
D、杜威
A、夸美紐斯
B、洛克
C、泰戈爾
D、盧梭
A、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B、實施素質(zhì)教育
C、實施科教興國戰(zhàn)略
D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
A、導(dǎo)向作用
B、選擇作用
C、激勵作用
D、定位作用
A、知識
B、能力
C、態(tài)度
D、素質(zhì)
最新試題
“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的?
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
全面發(fā)展的人,是人格健全的人,擁有大眾個性的人。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
《決定》指出“全面推進素質(zhì)教育,要堅持面向全體學(xué)生”。
當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。