在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機(jī)能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。