A.2.5分
B.2.2分
C.1.9分
D.1.8分
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A.以參與支持小組的患者為實驗組
B.以與支持小組數(shù)目相同的人群為控制組
C.在小組工作開始前評估參與者的需要
D.比較支持小組成員與其他人群的指標(biāo)差異
A.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系
B.從某個理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過觀察檢驗假設(shè)，補(bǔ)充修正原理論或提出新理論
C.從某個普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例
D.從某個具體問題出發(fā)，通過語言、行動參與等方式與被研究者互動，收集和分析資料，從而解決該具體問題
A.前后測控制組設(shè)計
B.非對等控制組設(shè)計
C.簡單時間序列設(shè)計
D.多組時間序列分析
E.單后測控制組設(shè)計
A.實驗組和控制組
B.自變量和因變量
C.觀察組和實驗組
D.單測和后測
E.前測和后測
A.觀念
B.行為
C.態(tài)度
D.價值
E.狀態(tài)
A.研究者與研究對象的關(guān)系
B.研究和理論的關(guān)系
C.研究策略不同
D.資料分析方法不同
E.結(jié)果范圍不同
A.實證主義方法論產(chǎn)生于19世紀(jì)30至40年代，孔德和伯杰是其代表人物
B.實證主義方法論大致呼應(yīng)宏觀社會工作方面的研究
C.反實證主義方法論認(rèn)為社會研究方法應(yīng)該注重分析社會整體的因素
D.馬克思主義方法論是社會科學(xué)領(lǐng)域較晚出現(xiàn)的認(rèn)識論
E.社會學(xué)的現(xiàn)象學(xué)是建構(gòu)主義方法論理論源頭之一
A.改善實務(wù)過程
B.完善策略模式
C.發(fā)展專業(yè)理論
D.協(xié)助社會工作者增能
E.改革社會環(huán)境
A.社會工作研究由技術(shù)和倫理兩方面組成
B.社會工作研究要注意研究正當(dāng)性
C.社會工作研究在收集資料時只要研究者同意就可以進(jìn)行
D.社會工作研究中要注意研究經(jīng)費(fèi)是否合法清白
E.社會工作研究要注重專業(yè)行為
A.研究對象是社會問題或人們的需要
B.主要以社會工作視角探討問題
C.在社會工作助人觀念指導(dǎo)下進(jìn)行研究
D.目的在于促進(jìn)實務(wù)及提升理論
E.研究者是資料的收集者和分析者
最新試題
某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應(yīng)狀況，用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料，下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中，正確的是（）。
社會工作者小王準(zhǔn)備對失業(yè)者開展小組工作，她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0～5分的自信量表做測量工具，前測顯示，A組和8組的平均得分分別是1.5分和l.6分，小王對A組開展小組工作，8組不安排任何活動，后測發(fā)現(xiàn)A組和8組的平均得分分別是3.7分和l.9分，根據(jù)前后測控制組設(shè)計原理，這次小組工作的凈效果是（）。
社會研究與社會工作實務(wù)具有過程相似性，但不完全相同。某研究者開展的社會理論方面的研究一般會經(jīng)歷下列的（）過程。
從結(jié)構(gòu)的角度，社會工作研究可以分為（）。
定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、研究策略等方面，定量研究的邏輯方法是創(chuàng)設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為（）。
定量和定性研究是社會工作研究的兩大范式，下列關(guān)于定量研究和定性研究的表述，正確的有（）。
社會工作研究的方法論可以協(xié)助解讀個別、群體或共同體的現(xiàn)象，剖析服務(wù)過程，驗證和完善專業(yè)理論。與社會工作研究有關(guān)的方法論主要有（）。
某研究者提出要用實驗研究法了解"老人參與減壓小組對其睡眠時間長短的影響"。研究者必須完成（）。
問題和答案是問卷的核心。為了解社會工作者證書獲得者的發(fā)展意向，某省委組織部設(shè)計了一份調(diào)查問卷。下列問題與答案中，符合問卷設(shè)計原則的是（）。
某青少年服務(wù)中心社會工作者小張為社區(qū)青少年開展成長小組以提高其自信水平，并采用實驗法進(jìn)行設(shè)計。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對為A、B兩組；其次運(yùn)用自信量表對所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對A組開展了若干次小組活動，B組則無任何專門安排；最后測量兩組社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過程中（）。