A.主動接觸貧窮者
B.注重對服務(wù)對象的引導(dǎo)
C.注重差異化服務(wù)
D.正式救助對象實質(zhì)需奧的滿足
E.注重資源協(xié)調(diào)
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A.全體學(xué)生成長關(guān)懷
B.全體學(xué)生生活輔導(dǎo)
C.特殊群體學(xué)生服務(wù)
D.全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
E.全體學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)
A.0~5歲
B.0~14歲
C.6~14歲
D.6~13歲
E.5~18歲
A.職業(yè)康復(fù)
B.技能培訓(xùn)
C.教育康復(fù)
D.醫(yī)療康復(fù)
E.基礎(chǔ)教育
A.由社區(qū)和國家資金供應(yīng)的服務(wù)
B.根據(jù)市場交換原則實行的有償收費(fèi)的服務(wù)
C.由居民之間相互提供的服務(wù)
D.社區(qū)組織與機(jī)關(guān)團(tuán)體之間發(fā)生的服務(wù)
E.企事業(yè)單位之間發(fā)生的服務(wù)
A.危機(jī)干預(yù)
B.整合資源
C.社會救助
D.經(jīng)濟(jì)援助
E.安置服務(wù)
A.思想政治與心理治理工作
B.社會工作服務(wù)
C.感化工作
D.監(jiān)管工作
E.教育工作
A.受教育水平
B.收支比
C.扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)
D.收入狀況
E.支出狀況
A.獲得勞動報酬
B.建立自尊和自信
C.實現(xiàn)社會工作者的個人價值
D.滿足個人興趣
E.提供學(xué)習(xí)機(jī)會
A.老年人的癥狀表現(xiàn)
B.老年人的病程時間
C.老年人的癥狀強(qiáng)度
D.老年人對介入的態(tài)度
E.老年人的遭遇
A.對青少年服務(wù)對象的評估
B.服務(wù)對象的改變動機(jī)和參與
C.個案工作理論
D.個案服務(wù)計劃
E.專業(yè)關(guān)系
最新試題
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展,各類短視頓平臺受到人們的喜愛,詩阿姨的娛樂方式也不再是看電視,而是刷短視頻。她還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)主播,購買主播椎薦的產(chǎn)品,改變自己的字衣播配風(fēng)格,并上傳展示自己日常生活的短視暢?,F(xiàn)在她覺得中老年人也和年輕人一樣,可以打扮自己、展示自己。上述許阿姨的變化,體現(xiàn)了大眾傳媒對人類行為的影響有()。
社會工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動,通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等,促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是()。
社會工作者在某社區(qū)入戶探訪時發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨居老人較多,且部分高齡老人日常生活存在困難,又不愿求人。根據(jù)社會工作倫理原則,社會工作者適宜開展的工作有()。
社會工作者在社區(qū)走訪時,有居民反應(yīng)社區(qū)文體活動場地及設(shè)施不足,為進(jìn)一步了解社區(qū)居民再這方面是否存在“比較型需要”,社會工作者適宜的做法是()。
社會工作者小喬在某中學(xué)為老師開設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動結(jié)束后撰寫小組記錄,回顧和梳理組員的表現(xiàn):組員沉默、觀望者較多,有的組員經(jīng)常詢問在小組中應(yīng)該做什么;組員之間比較客氣禮貌,相互之間討論較少,此時,該小組最有可能處于()。
在“為愛出發(fā)”親子小組中,社會工作者小曹邀請組員分享親子互動故事以識別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請小姜發(fā)言時,小姜還沒開口,她媽就搶先說:“她一直就是這個樣子,不愛搭理人,問她也沒用?!毙〗獙Υ擞杂种埂C鎸@一情境,小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
小王是某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新入職的社會工作者,在進(jìn)入社區(qū)開展服務(wù)時,發(fā)現(xiàn)居民對社會工作不了解,經(jīng)常把社會工作者當(dāng)作志愿者。小王為如何介紹社會工作而煩惱。小王面臨的壓力來自于()。
社會工作者進(jìn)入社區(qū)之初,應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況,下列做法中,有助于社會工作者了解社區(qū)文化特色的是()。
社會工作者小林是養(yǎng)老院新入職的員工。在入職第一周,督導(dǎo)者老楊向他講解了養(yǎng)老院里老人的生活規(guī)律、飲食習(xí)慣和興趣愛好。老場的講解內(nèi)容屬于()。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請開展困境兒童服務(wù)項目,社會工作者小李及其項目團(tuán)隊在設(shè)計好服務(wù)方案后,走訪了轄區(qū)學(xué)校,社會衛(wèi)生服務(wù)中心,未成年人保護(hù)工作站等多個組織,了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀,從管理社區(qū)資源角度來看,小李及其項目團(tuán)隊所開展的工作屬于()。