A.0~5歲
B.0~14歲
C.6~14歲
D.6~13歲
E.5~18歲
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A.職業(yè)康復(fù)
B.技能培訓(xùn)
C.教育康復(fù)
D.醫(yī)療康復(fù)
E.基礎(chǔ)教育
A.由社區(qū)和國家資金供應(yīng)的服務(wù)
B.根據(jù)市場交換原則實行的有償收費的服務(wù)
C.由居民之間相互提供的服務(wù)
D.社區(qū)組織與機關(guān)團體之間發(fā)生的服務(wù)
E.企事業(yè)單位之間發(fā)生的服務(wù)
A.危機干預(yù)
B.整合資源
C.社會救助
D.經(jīng)濟援助
E.安置服務(wù)
A.思想政治與心理治理工作
B.社會工作服務(wù)
C.感化工作
D.監(jiān)管工作
E.教育工作
A.受教育水平
B.收支比
C.扶養(yǎng)負擔(dān)
D.收入狀況
E.支出狀況
A.獲得勞動報酬
B.建立自尊和自信
C.實現(xiàn)社會工作者的個人價值
D.滿足個人興趣
E.提供學(xué)習(xí)機會
A.老年人的癥狀表現(xiàn)
B.老年人的病程時間
C.老年人的癥狀強度
D.老年人對介入的態(tài)度
E.老年人的遭遇
A.對青少年服務(wù)對象的評估
B.服務(wù)對象的改變動機和參與
C.個案工作理論
D.個案服務(wù)計劃
E.專業(yè)關(guān)系
A.部分殘疾人對于外部世界的知覺范圍受到嚴重限制
B.部分殘疾人思維和學(xué)習(xí)能力收到不同給程度的負面影響
C.部分殘疾人與他人溝通交流的渠道受到限制,能力嚴重缺損
D.部分殘疾人思維和行為方式與常人有很大差異
E.部分殘疾人自理生活和參與社會活動存在較大障礙
A.危機干預(yù)
B.心理社會評估與干預(yù)
C.外展服務(wù)
D.出院計劃
E.團隊合作
最新試題
在小組活動的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中,社會工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷,高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn),擔(dān)心別人聽不懂,越來越著急,針對這一情況,小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
在青少年藝術(shù)治療小組中,社會工作者小徐和組員一起用手工材料制作了名為“我的力量來源”的作品,但在分享環(huán)節(jié),組員因為不知道如何進行分享而陷入沉默,下列小徐的回應(yīng)中,能夠體現(xiàn)出示范引導(dǎo)技巧的是()。
社會工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組,他運用了多種小組評估方法,下列資料中,適用于小組過程評估的是()。
社會工作者在某社區(qū)入戶探訪時發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨居老人較多,且部分高齡老人日常生活存在困難,又不愿求人。根據(jù)社會工作倫理原則,社會工作者適宜開展的工作有()。
社會工作者負責(zé)對“困難家庭支持項目”所投入的人力、物力、財力配置使用情況進行評估。該評估屬于()。
社會工作者小林是養(yǎng)老院新入職的員工。在入職第一周,督導(dǎo)者老楊向他講解了養(yǎng)老院里老人的生活規(guī)律、飲食習(xí)慣和興趣愛好。老場的講解內(nèi)容屬于()。
社會工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動,通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等,促進組員的康復(fù)。下列場景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是()。
在小組活動開展過程中,社會工作者老湯發(fā)現(xiàn)組員莉莉最近經(jīng)常遲到,分享也不如以前積極,有時還會故意轉(zhuǎn)移話題,影響活動進程,為了改變這種情況,老湯最適宜的做法是()。
為了深入了解社區(qū)需要并與居民建立關(guān)系,社會工作者最適宜采取的收集資料方法是()。
12歲的小唐家境優(yōu)越,父親工作繁忙經(jīng)常出差,母親自己開店,閑時愛出去打牌,對小唐缺少關(guān)心,小唐常常罵人,欺負同學(xué),在學(xué)校沒有朋友,班主任特地轉(zhuǎn)介給社會工作者老劉,老劉雖然不認同小唐的個人行為及其父母的教育方式,但仍然耐心地與他們進行溝通,建立信任關(guān)系,傾聽他們的訴說,制訂符合其需求的服務(wù)方案,上述老劉的做法,體現(xiàn)的社會工作價值觀實踐原則有()。