A.小麗希望自己是一個(gè)勇敢，愛思考的人
B.小麗爸爸眼中的小麗是有拖延習(xí)慣的
C.小麗媽媽覺得小麗不思進(jìn)取，膽小怕事
D.小麗現(xiàn)在的自己很膽小，不夠勇敢
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A."自我概念"又稱"自我影像"，是指個(gè)人對自己整體的了解和看法，包括個(gè)人的態(tài)度、意見、知覺反應(yīng)或價(jià)值觀
B."自我概念"是客觀性的，個(gè)人對自己的看法必須與客觀條件相符
C."自我概念"是可以學(xué)來的，生活適應(yīng)良好的人往往知道如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個(gè)人的自我概念，以符合環(huán)境的實(shí)際需要
D.處于詭異多變的主觀世界里，需要擁有一個(gè)積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念，才不致迷失方向
A.困難幫扶
B.權(quán)益保護(hù)
C.法律服務(wù)
D.心理疏導(dǎo)
A.困難幫扶
B.權(quán)益保護(hù)
C.法律服務(wù)
D.心理疏導(dǎo)
A.困難幫扶
B.權(quán)益保護(hù)
C.法律服務(wù)
D.心理疏導(dǎo)
A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.社交指導(dǎo)
D.婚戀服務(wù)
A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.職業(yè)指導(dǎo)
D.婚戀
A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.職業(yè)指導(dǎo)
D.婚戀服務(wù)
A.改善家庭環(huán)境
B.改善學(xué)校環(huán)境
C.提供安置服務(wù)
D.倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策
A.宏觀層面
B.中觀層面
C.微觀層面
D.縱向?qū)用?/p>
A.青少年社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域
B.青少年社會(huì)工作把青少年作為工作和服務(wù)對象
C.青少年社會(huì)工作最大限度地挖掘青少年的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展
D.青少年社會(huì)工作是針對問題青年的社會(huì)工作
最新試題
青少年社會(huì)工作的層次結(jié)構(gòu)大概可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層面。
青少年社會(huì)工作領(lǐng)域中社會(huì)工作研究的方法主要包括（）。
角色沖突是個(gè)體在與某種特殊角色的相關(guān)行為的期待無法一致時(shí)，產(chǎn)生的心理狀況。
理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會(huì)心理等。
家庭功能主要有經(jīng)濟(jì)功能、人類自身再生產(chǎn)的功能、情感支持功能以及滿足性需要等功能。
青少年社會(huì)工作評估是用科學(xué)的研究方法對社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、策劃、實(shí)施和效果等方面進(jìn)行的測度、診斷和評價(jià)等活動(dòng)。
青少年的快樂常常以一種爆發(fā)式的形式表現(xiàn)出來。
探索性青少年社會(huì)工作研究的目的包括（）。
社會(huì)工作的終極目標(biāo)的指向有每個(gè)具體的人的內(nèi)在的潛力的全面發(fā)揮、整個(gè)社會(huì)的和諧統(tǒng)一。
青少年最大一部分的憂慮來自青少年對自身身體變化方面的疑慮。