A.四
B.五
C.六
D.七
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A.人身權(quán)
B.財(cái)產(chǎn)權(quán)
C.教育權(quán)
D.安全權(quán)
A.授受
B.控制
C.引導(dǎo)
D.促進(jìn)
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)生與教師
D.學(xué)校
A.個(gè)體
B.內(nèi)容
C.對(duì)象
D.主體
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
A.內(nèi)因
B.客體
C.外因
D.主體
A.助手
B.從屬
C.主導(dǎo)
D.顧問
A.合理化
B.示范化
C.多樣化
D.個(gè)別化
A.朋友角色
B.示范者角色
C.研究者角色
D.服務(wù)者角色
A.名譽(yù)權(quán)
B.榮譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
最新試題
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立。
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
我國社會(huì)發(fā)展到了封建社會(huì),教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
簡述教師對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)責(zé)任有哪些。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)的專業(yè)化。
衡量師生關(guān)系的好壞,主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。