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判斷題20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。

1.判斷題教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。

2.判斷題個(gè)人本位的教育目的論具有強(qiáng)烈的人道主義特色，它的全盛時(shí)期是18、19世紀(jì)。

3.判斷題持社會(huì)本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。

4.判斷題在近現(xiàn)代。教育史上也出現(xiàn)過社會(huì)本位的目的論思想．最具代表性的是教育社會(huì)學(xué)中的“社會(huì)功能學(xué)派一。

5.判斷題教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。

6.判斷題教育目的是教育方針的政策性表達(dá)．具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。

7.判斷題學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具科學(xué)性、預(yù)見性和有效性。

8.判斷題學(xué)校教育產(chǎn)生以后，學(xué)校教育(狹義的教育)與廣義的教育的相同點(diǎn)在于它們都有目的性，不同點(diǎn)則在于學(xué)校教育具有的目的性更強(qiáng)。

9.判斷題由予教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)問題．所以教育目的是整個(gè)教育工作的棱心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

10.判斷題教育無目的論承認(rèn)教育的目的就是教育本身。