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判斷題個人本位的教育目的論具有強烈的人道主義特色，它的全盛時期是18、19世紀(jì)。

1.判斷題持社會本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。

2.判斷題在近現(xiàn)代。教育史上也出現(xiàn)過社會本位的目的論思想．最具代表性的是教育社會學(xué)中的“社會功能學(xué)派一。

3.判斷題教育目的是整合所有具體的教育評價標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評價的最高準(zhǔn)則。

4.判斷題教育目的是教育方針的政策性表達(dá)．具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。

5.判斷題學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具科學(xué)性、預(yù)見性和有效性。

6.判斷題學(xué)校教育產(chǎn)生以后，學(xué)校教育(狹義的教育)與廣義的教育的相同點在于它們都有目的性，不同點則在于學(xué)校教育具有的目的性更強。

7.判斷題由予教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個問題．所以教育目的是整個教育工作的棱心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點和歸宿。

8.判斷題教育無目的論承認(rèn)教育的目的就是教育本身。

9.判斷題社會本位的目的論主要反映的是近代社會的特征和要求。

10.判斷題個人本位的教育目的論的人性似設(shè)是人性本善。