在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

“素質(zhì)教育”的概念是一個教育科學的概念。

影響教育目的制定的因素有哪些？

教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。

《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？

“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應試教育”而提出來的。

素質(zhì)教育的基本觀點有哪些？

應試教育的核心點是教學生“學會學習”。