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A.整合功能
B.協(xié)調功能
C.維護利益否認功能
D.實現(xiàn)目標的功能
A.家庭
B.鄰里
C.兒童游戲群體
D.工作單位
A.群體性
B.以婚姻為基礎
C.血緣關系是其紐帶
D.成員之間的關系非常親密
A.明確的成員關系
B.持續(xù)的互動關系
C.共同的群體意識
D.分工協(xié)作與一致的行動力
A.正式群體
B.非正式群體
C.內群體
D.外群體
A.實現(xiàn)社會目標
B.促進社會發(fā)展
C.滿足個人需要
D.幫助個人完成社會化
A.初級群體
B.次級群體
C.第一群體
D.第二群體
A.實現(xiàn)社會目標
B.促進社會發(fā)展
C.滿足個人需要
D.幫助個人完成社會化
最新試題
教育經費是制約教育發(fā)展的關鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調整時教育社會學也被廢除。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
“規(guī)范”學科時期,教育社會學已經有較系統(tǒng)的理論,已經向社會學靠攏。
如果將教師職業(yè)與國家公務員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
自19世紀上半葉,()創(chuàng)立社會學以來,社會學家是比較關注教育研究的。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
弗勞德在他的()一文中認為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。