A.從理論識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
B.從無意識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
C.從機械識記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識記占主導(dǎo)
D.從機械識記占主導(dǎo)發(fā)展到能力識記占主導(dǎo)
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A.集體行為訓(xùn)練
B.團體行為訓(xùn)練
C.教學(xué)行為訓(xùn)練
D.教育行為訓(xùn)練
A.感受
B.感知
C.良知
D.思想
A.計劃性
B.科學(xué)性
C.系列性
D.教育性
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強制性
A.疏通和教導(dǎo)
B.運用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
A.調(diào)查、實施、檢查、總結(jié)
B.計劃、實施、整理、總結(jié)
C.計劃、實施、檢查、總結(jié)
D.計劃、完成、檢查、總結(jié)
A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
A.統(tǒng)一性原則
B.教育性原則
C.結(jié)構(gòu)性原則
A.情感
B.感受
C.感想
D.真情
A.“輔導(dǎo)者”
B.“管理者”
C.“領(lǐng)導(dǎo)者”
D.“指導(dǎo)者”
最新試題
從本質(zhì)上講,信任學(xué)生的教育意義是()。
()與課堂教學(xué)不同,它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
小學(xué)班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的()。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大,那么,他就常常指責(zé)別人。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中,不正確的是()。
構(gòu)建以生為本的教育模式,是班主任工作的必然趨勢。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學(xué)會友愛。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力,下列項目中,不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是()。
下列對教師職業(yè)的定位,層次由低到高排列,恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ"賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是()。