A.0-3歲
B.3-6歲
C.6-12歲
D.青春期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.普遍性
B.差異性
C.順序性
D.被動(dòng)性
A.微系統(tǒng)
B.中系統(tǒng)
C.外系統(tǒng)
D.大系統(tǒng)
A.孟德爾調(diào)查法
B.高爾頓調(diào)查法
C.名人家譜調(diào)查法
D.基因突變調(diào)查法
A.被動(dòng)性
B.主動(dòng)性
C.普遍性
D.多樣性
A.埃里克森
B.高爾頓
C.皮亞杰
D.朱智賢
A.本我
B.自我
C.超我
D.潛意識
A.弗洛伊德認(rèn)為兒童在不同的發(fā)展階段,都面臨生物驅(qū)力和社會期待之間的沖突。
B.弗洛伊德認(rèn)為在每個(gè)發(fā)展階段,過度滿足或者不滿足,都會產(chǎn)生不良后果。
C.埃里克森認(rèn)為,在人生的不同階段,個(gè)體與社會環(huán)境間存在著普遍的沖突,會面臨不同的心理社會性發(fā)展任務(wù)或危機(jī)
D.埃里克森認(rèn)為,在每個(gè)發(fā)展階段需要最大化積極發(fā)展的趨勢,最小化消極的發(fā)展趨勢。
A.創(chuàng)造性思維是發(fā)散式思維和聚合思維的統(tǒng)一。
B.創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特點(diǎn)。
C.可以運(yùn)用大腦風(fēng)暴法與分合法來訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
D.影響創(chuàng)造性的因素有智力、大腦右半球發(fā)展水平、信息儲備量、動(dòng)機(jī)與個(gè)性、環(huán)境等。
最新試題
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動(dòng)物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。