A.對(duì)于所學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)鞏固
B.上課開小差
C.與同學(xué)吵架
D.吸煙、飲酒
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A.找不到父母監(jiān)護(hù)人的睿睿
B.疫情原因監(jiān)護(hù)人已感染死亡，無監(jiān)護(hù)人照顧的花花
C.監(jiān)護(hù)人因車禍成植物人，無人監(jiān)護(hù)的風(fēng)風(fēng)
D.離家出走而走丟的笑笑
A.根據(jù)以往表現(xiàn)作為參考來評(píng)價(jià)其品行
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.允許其參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
D.增加其班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)
A.榮譽(yù)權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.健康權(quán)
D.隱私權(quán)
A.管理學(xué)生權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.教育教學(xué)權(quán)
D.獲取報(bào)酬權(quán)
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生用小紙條寫出“肇事者”
B.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生
C.自我解嘲，夸贊學(xué)生畫畫的水平
D.不以理睬，擦掉畫像直接上課
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是獨(dú)特的人
C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
A.學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性
B.學(xué)生身心發(fā)展的不均衡性
C.學(xué)生身心發(fā)展的階段性
D.學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性
A.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.提高學(xué)生全方位的素質(zhì)
A.不同節(jié)可設(shè)置不同的頁碼
B.只有文檔為一節(jié)時(shí)，才能設(shè)置
C.設(shè)置頁碼可對(duì)第一節(jié)不設(shè)置頁碼
D.當(dāng)文檔不分節(jié)時(shí)，刪除某頁的頁碼，將自動(dòng)刪除整篇頁碼
A.云貴高原
B.巴西高原
C.青藏高原
D.黃土高原
最新試題
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升，其核心要求是實(shí)現(xiàn)（）。
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動(dòng)教育？
生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問題屬于（）。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？
很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會(huì)因素制約。
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。