A.個人流動
B.代際流動
C.垂直流動
D.代內(nèi)流動
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A.歷史循環(huán)論
B.社會進(jìn)化論
C.社會均衡論
D.社會流動論
A.意識形態(tài)
B.上層建筑
C.生產(chǎn)關(guān)系
D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
A.個人流動
B.代內(nèi)流動
C.向上流動
D.水平流動
A.“文化類型”說
B.“生物有機(jī)體”說
C.歷史三階段說
D.“社會和自然環(huán)境壓力”說
A.社會進(jìn)化論
B.歷史循環(huán)論
C.社會均衡論
D.歷史三階段說
A.“生物有機(jī)體”說
B.社會進(jìn)化論
C.社會均衡論
D.“文化類型”說
A.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
B.物質(zhì)文明的進(jìn)步
C.工作對象、工作方法的發(fā)展
D.政府的足夠重視
A.19世紀(jì)30年代
B.19世紀(jì)末至20世紀(jì)初
C.20世紀(jì)中期
D.20世紀(jì)90年代
A.對象
B.定義
C.發(fā)展的淵源
D.方法
A.維持社會穩(wěn)定
B.刺激勞動潛力的充分發(fā)揮
C.促進(jìn)社會公平和社會進(jìn)步
D.保障無勞動能力者生活安全
最新試題
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
“規(guī)范”學(xué)科時期,教育社會學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會學(xué)靠攏。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。