A.劉易斯
B.科瑟
C.圖靈
D.諾斯
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A.吉登斯
B.滕尼斯
C.恩格斯
D.哈貝馬斯
A.社會結構
B.社會制度
C.社會機制
D.因果關系
A.顯功能
B.潛功能
C.正功能
D.反功能
A.帕森斯
B.默頓
C.韋伯
D.???/p>
A.學校
B.公司
C.鄰里
D.教會
A.撫育功能
B.生產功能
C.贍養(yǎng)功能
D.消費功能
A.結構特征
B.互動關系
C.歸屬感
D.從屬關系
A.費孝通
B.科爾曼
C.林南
D.格蘭諾維特
A.關系的密切程度
B.關系的規(guī)范化程度
C.關系建立的基礎
D.關系的協調程度
A.情境定義
B.符號互動理論
C.“鏡中我”理論
D.擬劇理論
最新試題
前蘇聯的教育學家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認為班級集體是群體的最高形式。
馬克思主義關于“社會”的論點,可以歸納為()。
人類群體生活是建立在物質資料生產的基礎上。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
受到蘇聯把社會學宣布為資產階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調整時教育社會學也被廢除。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現共同目標,通過分工合作組合在一起的。
“規(guī)范”學科時期,教育社會學已經有較系統(tǒng)的理論,已經向社會學靠攏。
自19世紀上半葉,()創(chuàng)立社會學以來,社會學家是比較關注教育研究的。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。