A.費孝通
B.科爾曼
C.林南
D.格蘭諾維特
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你可能感興趣的試題
A.關(guān)系的密切程度
B.關(guān)系的規(guī)范化程度
C.關(guān)系建立的基礎(chǔ)
D.關(guān)系的協(xié)調(diào)程度
A.情境定義
B.符號互動理論
C.“鏡中我”理論
D.擬劇理論
A.角色失敗
B.角色沖突
C.角色不清
D.角色中斷
A.繼續(xù)社會化
B.逆向社會化
C.再社會化
D.預(yù)期社會化
A.繼續(xù)社會化
B.逆向社會化
C.再社會化
D.預(yù)期社會化
A.康有為
B.梁啟超
C.嚴復(fù)
D.章太炎
A.結(jié)構(gòu)功能主義
B.社會沖突理論
C.社會交換理論
D.社會互動理論
A.孟德斯鳩
B.孔德
C.托克維爾
D.馬克思
最新試題
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者()。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟上去了,其他社會發(fā)展項目也自然而然地上去了。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認為班級集體是群體的最高形式。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標,通過分工合作組合在一起的。
文化差異論認為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。