A.有差異性的認(rèn)識(shí)
B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
D.有基本的認(rèn)識(shí)
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A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.困材施教
D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
A.全班上課
B.集體實(shí)習(xí)
C.班內(nèi)分組教學(xué)
D.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)
A.宏觀評(píng)價(jià)
B.中觀評(píng)價(jià)
C.微觀評(píng)價(jià)
D.三者都不是
A.秧田形
B.馬蹄形
C.圓形
D.弧形
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書(shū)
D.考試成績(jī)
A.判斷
B.診斷
C.評(píng)定
D.評(píng)分
A.總結(jié)性
B.形成性
C.診斷性
D.完整性
A.備課
B.上課
C.作業(yè)批改
D.課外輔導(dǎo)
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
教師備課時(shí)需要編制的計(jì)劃包括（）。
教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。
課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容主要有（）。
教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）。
（）一書(shū)最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述。
課堂對(duì)話的特點(diǎn)有（）。
按照完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（）。
教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種（），是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊形式。
影響課堂觀察的因素是（）。
學(xué)校教育工作的主體是（），學(xué)校教育工作必須以此為中心。