A.調(diào)控功能
B.評(píng)價(jià)功能
C.導(dǎo)向功能
D.激勵(lì)功能
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A.涂爾干
B.杜威
C.盧梭
D.馬克思
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教育目的
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.無(wú)目的論
B.個(gè)人本位論
C.兒童本位論
D.社會(huì)本位論
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.激勵(lì)功能
D.評(píng)價(jià)功能
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.孔德
D.杜威
A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.無(wú)目的論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)本位論
D.辯證統(tǒng)一論
A.課程目標(biāo)
B.教育目的
C.教育原則
D.德育目標(biāo)
A.社會(huì)本位的價(jià)值取向
B.倫理本位的價(jià)值取向
C.人本位的價(jià)值取向
D.理論本位的價(jià)值取向
A.社會(huì)本位論思想
B.個(gè)人本位論思想
C.社會(huì)效益論思想
D.教育無(wú)目的論思想
最新試題
教育目的的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在()
以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是()
教育目的的層次包括:()、()、()。
個(gè)人本位教育目的論的代表人物是()。
教育目的評(píng)價(jià)作用指的是()。
教科書(shū)的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的()
課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性,運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為()。
教育目標(biāo)可以分為()
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。
教育目的為受教育者指明了()。