單項選擇題多元智力理論認為:每個學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是()。
A.布魯納
B.贊可夫
C.杜威
D.加德納
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1.單項選擇題自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是()。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.青春期
2.單項選擇題青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同,這說明其身心發(fā)展具有()
A.順序性的特征
B.穩(wěn)定性的特征
C.差異性的特征
D.不均衡性的特征
3.單項選擇題在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是()
A.蔡元培
B.亞里士多德
C.孔子
D.斯坦豪斯
4.單項選擇題人的身心發(fā)展中出現(xiàn)了兩個高峰期,表明人的身心發(fā)展具有()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
5.單項選擇題處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童,其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同,這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有()
A.順序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差異性的特征
D.穩(wěn)定性的特征
6.單項選擇題由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣,其發(fā)展的過程與結(jié)果也有差異,這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有的特征是()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
7.單項選擇題學(xué)生個體的身心發(fā)展是由低級到高級,由量變到質(zhì)變的過程,這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有()
A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征
8.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學(xué)生身心發(fā)展的()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
9.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
10.單項選擇題教育活動要注意由淺人深,由簡單到復(fù)雜,由抽象到具體,由低級到高級,是指教育要適應(yīng)()
A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性
最新試題
以下屬于個體差異性的是()。
題型:多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
題型:問答題
下列各項屬于個別差異性的是()。
題型:多項選擇題
下列行為屬于人格性問題行為的有()
題型:多項選擇題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)生中常見的心理障礙主要有()
題型:多項選擇題
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行。
題型:判斷題
下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?()
題型:多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展是什么。
題型:問答題
教育要適應(yīng)個體發(fā)展的規(guī)律,包括()
題型:多項選擇題