單項選擇題青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同,這說明其身心發(fā)展具有()
A.順序性的特征
B.穩(wěn)定性的特征
C.差異性的特征
D.不均衡性的特征
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1.單項選擇題在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是()
A.蔡元培
B.亞里士多德
C.孔子
D.斯坦豪斯
2.單項選擇題人的身心發(fā)展中出現(xiàn)了兩個高峰期,表明人的身心發(fā)展具有()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
3.單項選擇題處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童,其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.順序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差異性的特征
D.穩(wěn)定性的特征
4.單項選擇題由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣,其發(fā)展的過程與結果也有差異,這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
5.單項選擇題學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級,由量變到質變的過程,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征
6.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學生身心發(fā)展的()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
7.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
8.單項選擇題教育活動要注意由淺人深,由簡單到復雜,由抽象到具體,由低級到高級,是指教育要適應()
A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性
9.單項選擇題教育需要有的放矢,因材施教,這是因為學生身心發(fā)展具有()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
10.單項選擇題教育要適應人的身心發(fā)展的順序性,做到()
A.因材施教
B.抓關鍵期
C.長善救失
D.循序漸進
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