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單項選擇題處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差異性的特征
D.穩(wěn)定性的特征

1.單項選擇題由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣，其發(fā)展的過程與結果也有差異，這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

2.單項選擇題學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質變的過程，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征

3.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生身心發(fā)展的（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

4.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

5.單項選擇題教育活動要注意由淺人深，由簡單到復雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應（）

A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性

6.單項選擇題教育需要有的放矢，因材施教，這是因為學生身心發(fā)展具有（）

A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性

7.單項選擇題教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，做到（）

A.因材施教
B.抓關鍵期
C.長善救失
D.循序漸進

8.單項選擇題青少年的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續(xù)不斷的過程，具有（）

A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性

9.單項選擇題沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的（）

A.普遍性
B.現(xiàn)實性
C.可塑性
D.差異性

10.單項選擇題個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期。及時施教，以促進個體更好的發(fā)展。

A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性