單項選擇題處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童,其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.順序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差異性的特征
D.穩(wěn)定性的特征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣,其發(fā)展的過程與結果也有差異,這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
2.單項選擇題學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級,由量變到質變的過程,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征
3.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學生身心發(fā)展的()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
4.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學生的身心發(fā)展具有()
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
5.單項選擇題教育活動要注意由淺人深,由簡單到復雜,由抽象到具體,由低級到高級,是指教育要適應()
A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性
6.單項選擇題教育需要有的放矢,因材施教,這是因為學生身心發(fā)展具有()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
7.單項選擇題教育要適應人的身心發(fā)展的順序性,做到()
A.因材施教
B.抓關鍵期
C.長善救失
D.循序漸進
8.單項選擇題青少年的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續(xù)不斷的過程,具有()
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
9.單項選擇題沈從文小時候特別喜歡逃學,且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸,但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心,最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的()
A.普遍性
B.現(xiàn)實性
C.可塑性
D.差異性
10.單項選擇題個體身心發(fā)展的()要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期。及時施教,以促進個體更好的發(fā)展。
A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。
題型:判斷題
我國中小學生發(fā)展的時代特點包括()
題型:多項選擇題
教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律,包括()
題型:多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展是什么。
題型:問答題
“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理機能具有()關系。
題型:填空題
皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括()。
題型:多項選擇題
下列各項屬于個別差異性的是()。
題型:多項選擇題
對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有()。
題型:多項選擇題
美國行為主義心理學家華生主張()
題型:單項選擇題
研究發(fā)現(xiàn),在學生中常見的心理障礙主要有()
題型:多項選擇題