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單項選擇題記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生身心發(fā)展的（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

1.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

2.單項選擇題教育活動要注意由淺人深，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應(yīng)（）

A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性

3.單項選擇題教育需要有的放矢，因材施教，這是因為學(xué)生身心發(fā)展具有（）

A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性

4.單項選擇題教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，做到（）

A.因材施教
B.抓關(guān)鍵期
C.長善救失
D.循序漸進(jìn)

5.單項選擇題青少年的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有（）

A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性

6.單項選擇題沈從文小時候特別喜歡逃學(xué)，且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）

A.普遍性
B.現(xiàn)實性
C.可塑性
D.差異性

7.單項選擇題個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期。及時施教，以促進(jìn)個體更好的發(fā)展。

A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性

8.單項選擇題從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）

A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.多因素相互作用淪

9.單項選擇題“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對人的身心發(fā)展的影響。

A.遺傳
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.學(xué)校教育

10.單項選擇題（）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

A.勞動對象
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)力
D.勞動者