A.贊可夫
B.舒爾茨
C.布魯納
D.昆體良
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A.主觀性
B.客觀性
C.主觀性和客觀性
D.隨意性
A.社會(huì)功能
B.人口功能
C.本體功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.育人選才功能
D.文化功能
A.中等教育
B.高等教育
C.初等教育
D.幼兒教育
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治制度
C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
D.經(jīng)濟(jì)制度
A.規(guī)模
B.速度
C.內(nèi)容
D.性質(zhì)
A.規(guī)章制度
B.網(wǎng)絡(luò)資源
C.校園環(huán)境
D.物質(zhì)文化
A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
C.社會(huì)文化因素
D.人的身心特點(diǎn)
A.制度
B.結(jié)構(gòu)
C.任務(wù)
A.“培養(yǎng)”和“推動(dòng)”
B.“制約”和“促進(jìn)”
C.“影響”和“干預(yù)”
D.“共性”和“個(gè)性”
最新試題
“建國(guó)君民,教學(xué)為先”這句活反映了。()
政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要體現(xiàn)在()。
學(xué)校文化的功能主要有()
我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件,充分說明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著()
制約教育制度的社會(huì)因素主要有()
學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的()
教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可以概括為()
制約教育目的的因素是()
教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在()。
人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。