A.“培養(yǎng)”與“推動”
B.“共性”與“個性”
C.“影響”與“干預”
D.“制約”與“促進”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育的領導權
B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C.受教育權的分配
D.教育目的
A.教育與政治的關系
B.教育與經(jīng)濟的關系
C.教育與文化的關系
D.教育與科技的關系
A.人才培養(yǎng)
B.形成輿論
C.教育民主
D.普及文化
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力
C.科學技術
D.文化
A.教育與經(jīng)濟的關系
B.教育與政治的關系
C.教育與科技的關系
D.教育與文化的關系
A.階段性要求
B.一般特征
C.根本特點
D.理想要求
A.定向作用
B.決定作用
C.影響作用
D.促進作用
A.家長
B.學校
C.政治經(jīng)濟制度
D.文化傳統(tǒng)
A.社會意識形態(tài)
B.社會政治制度
C.本國文化歷史傳統(tǒng)
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟制度
C.上層建筑
D.科學技術
最新試題
在現(xiàn)代社會,教育作為一種社會現(xiàn)象,其領導權是由什么來決定()。
政治經(jīng)濟制度決定著教育的()
政治經(jīng)濟制度對教育政策的制約主要體現(xiàn)在()。
經(jīng)濟的發(fā)展水平制約著()
發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務是()。
教育目的的性質(zhì)受()決定。
政治對教育的制約作用,主要表現(xiàn)為政治制度制約著()
學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的()
一方面,教育與社會其他因素的關系密切;另一方面,教育具有相對獨立性。
人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。