一天，班主任吃驚地發(fā)現自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。

家校配合對學生進行心理教育，主要是采取（）召開親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯絡卡、等方式進行。

小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現學生多方面才能、主動實現全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學會友愛。

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。

（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。