A.純真美好
B.教育效果的長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)
D.多重角色
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A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學(xué)習(xí)能力
A.系統(tǒng)性
B.結(jié)構(gòu)性
C.預(yù)見(jiàn)性
D.實(shí)效性
A.科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)
B.專門性的學(xué)科知識(shí)
C.教育學(xué)科知識(shí)
D.教育研究知識(shí)
A.教學(xué)能力
B.教育科研能力
C.創(chuàng)造力
D.終身學(xué)習(xí)
A.多樣性
B.專業(yè)性
C.單一性
D.崇高性
A.教師自我創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)
B.寬松、鼓勵(lì)和支持的幼兒園氛圍
C.教師間合作研究
D.社會(huì)有關(guān)部門的幫助與支持
A.應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
B.教師專業(yè)化發(fā)展被納入改革計(jì)劃,不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升
C.教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變
D.學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變
A.學(xué)年開(kāi)始前
B.學(xué)年開(kāi)始后
C.學(xué)年結(jié)束時(shí)
D.學(xué)年總結(jié)會(huì)召開(kāi)時(shí)
最新試題
李南如何才能走出困境?請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
()將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。
過(guò)去人們都認(rèn)為知識(shí)就是力量,大多數(shù)教師都傳授具體知識(shí)。教師教、學(xué)生聽(tīng),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。新的教育觀念認(rèn)為:學(xué)生必須掌握獨(dú)立探索的方法,獲得不斷深造的能力,具有與集體合作的品質(zhì),與他人合作解決問(wèn)題的社交能力,具備自如表達(dá)思想的能力等。這意味著()。
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?
“學(xué)為人師,行為世范”,體現(xiàn)了教師工作的()。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的()。
下列哪一項(xiàng)不屬于育人為本兒童觀的范疇?()
試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
新教師一般處于關(guān)注()階段。
波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是()+()=成長(zhǎng)。