A.順向
B.逆向
C.重組性
D.負向
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A.課外、校外活動
B.課外活動
C.校外活動
D.社會實踐活動
A.實踐法
B.產(chǎn)婆法
C.講授法
D.陶冶法
A.創(chuàng)新能力培育;審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)
B.學習藝術(shù)課程;審美培養(yǎng)
C.審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng);創(chuàng)新能力培育
D.審美培養(yǎng);學習藝術(shù)課程
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格教育
A.高等教育
B.終身教育
C.教育科研
D.教育理論
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
A.教師心理障礙問題
B.教師心理成長問題
C.教師心理變態(tài)問題
D.教師心理成熟問題
A.學科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗課程
D.選修課程
A.動作的穩(wěn)定性較差
B.各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差
C.主要靠動覺控制動作
D.完成一個動作往往比標準速度要慢
A.學生在學習進程中,學習成績達到一定程度時,繼續(xù)提高的速度減慢,有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象
B.在總復習的初期,每一個同學都很有信心,學習效果也較明顯,在經(jīng)歷了一段時間的復習之后,有的同學的復習效果逐步減退
C.成績不好的學生跟不上老師的教學進度,整天無精打采,精神萎靡,課堂聽課效果差,學習成績一直無法提高,甚至有的同學幾乎失去了進取的決心
D.在每學期初,大部分學生都有較高的學習熱情,學習效率高,可一過了期中考試,部分同學就會出現(xiàn)看不進書也記不住內(nèi)容。性情易急躁煩悶的現(xiàn)象
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
教學策略就是具體的教學方法和技能。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。