場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。