A.學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定程度時,繼續(xù)提高的速度減慢,有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象
B.在總復(fù)習(xí)的初期,每一個同學(xué)都很有信心,學(xué)習(xí)效果也較明顯,在經(jīng)歷了一段時間的復(fù)習(xí)之后,有的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果逐步減退
C.成績不好的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,整天無精打采,精神萎靡,課堂聽課效果差,學(xué)習(xí)成績一直無法提高,甚至有的同學(xué)幾乎失去了進(jìn)取的決心
D.在每學(xué)期初,大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率高,可一過了期中考試,部分同學(xué)就會出現(xiàn)看不進(jìn)書也記不住內(nèi)容。性情易急躁煩悶的現(xiàn)象
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A.動作記憶
B.形象記憶
C.邏輯記憶
D.情緒記憶
A.民主平等
B.尊師重教
C.教學(xué)相長
D.心理相容
A.知識獲得
B.知識保持
C.知識提取
D.知識運(yùn)用
A.政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響教育
B.在新的政治制度下。與舊的政治制度相適應(yīng)的教育思想絕不能長久的存在
C.教育的獨(dú)立性是相對的
D.教育的發(fā)展往往落后于社會政治經(jīng)濟(jì)制度
A.遺忘的速度先慢后快,遺忘的材料先多后少
B.遺忘的速度先快后慢,遺忘的材料先少后多
C.遺忘的速度先快后慢,遺忘的材料先多后少
D.遺忘的速度保持不變,遺忘的材料先多后少
A.洛克
B.杜威
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
A.情緒智力
B.晶體智力
C.流體智力
D.空間智力
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。